Había una vez una nube


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1 Graciela Montes Editorial: Ilustradora: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Infantil Claudía Legnazzi Verde limón 24 Respeto 1. Datos de la autora Graciela Montes (Argentina, 1947) Estudió en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires donde se recibió como profesora; además es escritora, editora y traductora. Actualmente, enseña Lengua y Literatura Moderna en la Universidad de Buenos Aires. 2. Argumento Una nube que pasea por el cielo es el personaje de este divertido cuento. En su larga travesía, sufre muchos cambios: se convierte en tormenta, cae sobre la tierra, los paraguas y edificios. Finalmente, encuentra la manera de volver a subir al cielo para seguir paseando. 3. Tema El ciclo del agua narrado de manera divertida. Sus libros para niños y jóvenes circulan en todos los países de habla hispana. Bajo nuestro sello editorial, ha publicado: La batalla de los monstruos y las hadas; Las velas malditas; Anita dice cómo es; Anita dice dónde está; Anita junta colores; Anita quiere jugar; Anita sabe contar; Anita se mueve. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía El cuento narra las aventuras de una nube cuando se encuentra con otras nubes y juntas logran formar una gran nube muy fuerte capaz de desatar una intensa lluvia. Motivar a los niños a reflexionar sobre el significado de la frase La unión hace la fuerza. Señalar momentos en los que unidos se pueden hacer cosas grandes, como ordenar el salón, ganar una olimpiada, participar en un concurso interescolar, etc. Pedirles que se dibujen con sus compañeros de aula haciendo algo o participando de una actividad muy importante que hayan realizado o deseen hacer todos juntos. Educación en valores o formación ética Conversar con los niños sobre el cuidado y respeto que todos debemos tener por la naturaleza; resaltar la labor que los elementos naturales cumplen y realizan diariamente. Reflexionar sobre la importancia de nuestra participación en el cuidado del ambiente. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Dialogar sobre la importancia de evitar contaminar el aire con aerosoles, humos, pesticidas, etc., ya que todos estos elementos se quedan en la atmósfera y contaminando el aire. Elaborar unos carteles en forma de nube con mensajes que promuevan el cuidado del medio. Dialogar con los niños acerca de las tormentas y lluvias fuertes; ver cómo el calentamiento global es una causa de la frecuencia de estas. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Animar a los niños a narrar el cuento escuchado empleando sus propias palabras; estimularlos y orientarlos para que lo realicen con fluidez y buen tono de voz. Proponer a los niños salir fuera del aula y colocarse en un lugar muy cómodo para observar las nubes. Animarlos a describir qué formas, tamaños, etc., observan. Se les invita, después, a dibujar con témperas o acuarelas la nube cuya forma o tamaño les gustó más. Estimular la expresión corporal de los niños dramatizando el viaje de las nubes. La maestra irá narrando diferentes acciones que los niños deberán realizar demostrando creatividad y respeto. 2

3 Actividades para el área de Matemática Jugar al veo-veo con los niños, teniendo como referencia los elementos del cuento: nubes, gotas de lluvia, paraguas, etc., y los cuantificadores muchos, pocos, todos, alguno, ninguno. Por ejemplo: Veo muchas nubes y pocas casas, muchos árboles y paraguas, ningún niño, algunas casas, etc.. Actividades para el área de Personal Social Dialogar con los niños sobre los cuidados que deben tener cuando llueve: ropa que deben usar; cómo deben movilizarse por las calles y aceras; evitar correr para no resbalar. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente. Investigar con los niños cómo se producen los rayos y truenos, cómo se forma la lluvia, el ciclo del agua. Se sugiere ver el video: Realizar la experiencia de cómo se forma una nube; se sugiere visitar: Ver con los niños la diferencia entre llovizna, lluvia y tormenta. Se sugiere visitar: Actividades de extensión en casa Pedir a los niños que lleven el libro a casa y, a través de una notita motivadora, animar a los padres a que acompañen a sus hijos en la lectura del cuento. Animar a los padres a elaborar con los niños una lista de actividades que pueden hacer los días de lluvia en los cuales no pueden salir: ver videos, leer cuentos, dibujar, jugar juegos de mesa, etc. Enviar la lista a clases para compartirla entre todos. 3

4 6. Sugerencias antes de la lectura Motivar a los niños con un sonido de lluvia que puede ser reproducido con la ayuda de un equipo o de un instrumento sonoro como el palo de lluvia. Sugerirles pistas sobre el cuento que se va a escuchar. Mostrarles la portada del cuento para qué describan la escena y planteen sus hipótesis acerca de lo que tratará el cuento. 7. Sugerencias durante la lectura Leer el cuento a los niños empleando un tono de voz cálido, haciendo las pausas respectivas y modulándolo según sea necesario. Realizar preguntas que acompañen la participación y seguimiento de la lectura. Por ejemplo: Cómo es la nube del cuento? Por dónde paseaba la nube? Qué pasa si se juntan muchas nubes? Por qué las nubes se han puesto gordas y grises? Cómo se llama la luz que cruza las nubes e ilumina el cielo? Por dónde cae la lluvia y qué está mojando? Qué pasó al día siguiente? 8. Sugerencias después de la lectura Animar a los niños a expresar qué les pareció el cuento narrado y cuál fue la parte que más les gustó o disgustó; estimularlos a qué expliquen porqué. Reforzar la comprensión de la lectura a través de las siguientes preguntas: Cómo se llama el cuento? Qué personajes aparecen? Por qué lugares paseó la nube? En qué formas se convertía la nube? Qué ocasionó que lloviera? Cómo fue la lluvia? 9. Desarrollo de vocabulario Extraer del cuento palabras significativas. Por ejemplo: nube, cielo, sol, luna, estrellas, lluvia, paraguas, rayo, trueno, balcones, gotas. Leerlas cada día reconociendo los grafemas y fonemas que las forman. Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el sonido. Dar conocer el significado de las palabras que pueden ser desconocidas por los niños y sustituirlas por sus sinónimos. Por ejemplo: manada = grupo de animales (p. 5). 4

5 Recuerdo Pego lana sobre el dibujo y coloreo las letras de la palabra nube. Graciela Montes NUBE Por dónde paseaba la nube? Marco la respuesta correcta. Por el cielo Por el mar 1

6 Qué formas podía tomar la nube? Dibujo todas las formas que recuerdo. Qué parecían las nubes cuando se juntaban? Encierro con un círculo. Una manada de perros Un rebaño de ovejas Una manada de leones 2

7 Respondo 1. Qué pasó cuando las nubes se pusieron gordas y grises? Empezó a llover. Empezó la noche. El sol empezó a brillar. 2. Cómo fue la lluvia? Lluvia normal Llovizna Tormenta 3. Qué pasó al día siguiente? Siguió lloviendo. Salió el sol. Amaneció nublado. 3

8 Ordeno Recuerdo la secuencia del cuento y coloco el número según corresponda. 4

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