Nos reconocemos como personas valiosas


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1 Nos reconocemos como personas valiosas En esta ocasión vamos a reconocernos como personas valiosas con habilidades y características físicas que nos hacen únicas y valiosas. Antes de la sesión Verifica que los niños hayan traído el papelógrafo donde escribieron sus características físicas y en la que sus padres escribieron las características y habilidades que más le agradaban de sus hijos. Recuérdales que trabajarán en pareja con los mismos compañeros de la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafos. Plumones. Cinta masking tape. 96

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora así mismo. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Da la bienvenida a los estudiantes y solicita a los niños que recuerden la sesión anterior. Les preguntas: Qué diferencia a los niños de las niñas? Recoge sus participaciones a través de la lluvia de ideas. Explícales que esas diferencias también los hacen únicos y valiosos. Asimismo, destaca que cada miembro de su cuerpo le permite desarrollar actividades tanto para el bienestar de sí mismo como para los demás; por ejemplo, mi mano me agrada porque puedo dibujar y ayudar a mamá en la casa. Quedó como tarea que sus padres y madres escribieran las características y cualidades que más les agradaban de sus hijos. De manera voluntaria, dos niños comparten lo escrito por sus padres en sus dibujos. Pídeles que lo peguen en las paredes del salón. Preséntales el propósito de la sesión: en esta sesión reconoceremos los valiosos que somos a partir de descubrir nuestras habilidades y fortalezas. 97

3 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización En grupo clase Pregúntales Qué otras características pueden existir en nuestra persona? Estas características se desarrollan o nacen con nosotros? Registra sus respuestas en la pizarra. Explícales a los niños que estas interrogantes las iremos resolviendo juntos en clase, mediante la dinámica de las siluetas, que trabajamos la sesión anterior. Antes de continuar con la dinámica de la silueta, explícales brevemente qué es habilidad y qué es fortaleza. Las habilidades hacen referencia a la destreza para desarrollar algunas tareas o situaciones de la vida cotidiana. Existen actividades diarias que realizamos mejor y otras que nos cuesta más realizarlas, la diferencia depende del agrado y la constancia que les dediquemos. Las fortalezas nos permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que favorecen nuestro desenvolvimiento social. Estas fortalezas están formadas por nuestras ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia que nos hacen diferentes a los demás. Por ejemplo: tengo dificultades para las matemáticas pero, me esfuerzo varias veces hasta lograr resolver los ejercicios matemáticos. Indícales a los niños que deben caminar por el espacio libre del aula al ritmo de la música; al sonido de una palmada deben acercarse a los dibujos que corresponden a sus compañeros, luego escribir una habilidad y una fortaleza (esto se repetirá dos veces) Finalizada la dinámica, los niños deben acercarse a los dibujos de su persona y leerán todos al mismo tiempo en voz alta las habilidades y fortalezas que sus compañeros escribieron. Luego en silencio escribirán las habilidades y fortalezas que ellos reconocen en sí mismos. 98

4 Recuérdales lo importante que es reconocer y valorar las fortalezas y habilidades de cada uno, pues este reconocimiento nos hace sentirnos únicos y valiosos. De manera Individual Los niños describen en el cuaderno sus habilidades y fortalezas. Mis habilidades Puedo realizar con facilidad porque me gusta hacerlo. 1. Mis fortalezas 1. Analizamos Genera la reflexión de los niños con la siguiente pregunta Qué actitudes de otros y nuestras pueden limitar el desarrollo de habilidades? por qué es importante el desarrollo de habilidades en nuestra persona? Promueve la participación libre y espontánea pero ordenada. Toma de decisiones Sobre la base de este diálogo orienta a los niños para que escriban en una tarjeta un compromiso a para promover las habilidades y fortalezas en los niños en el aula, coloca sus tarjetas en un lugar visible del aula. 99

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase: reflexionamos nuestros aprendizajes Genera la reflexión de los aprendizajes con las siguientes preguntas: Cómo nos hemos sentido durante esta dinámica? Qué hemos reconocido en nosotros a través de esta dinámica? Por qué nos es útil desarrollar y potenciar en nosotros habilidades? Tarea a trabajar en casa Lee el texto Carlos el futbolista y resuelve las siguientes preguntas: Qué habilidades tiene Carlos? De qué manera la actitud de Carlos limitaba el desarrollo de habilidades de sus compañeros? Qué hecho sucedió que hizo cambiar a Carlos? 100

6 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 08 Carlos el futbolista Carlos es un niño prodigio para jugar fútbol. Todos en la escuela decían que era un superdotado pues sus habilidades eran muchas, era rápido, habilidoso y tenía mucho control del balón. En la escuela todos admiraban a Carlos, entonces él se volvió muy egoísta y arrogante. Su padre le dijo una vez: Solo los débiles se dan por vencido Un domingo por la mañana, Carlos se levantó temprano, muy emocionado porque tenía un partido importante. A sus diez años ya era estrella de las fuerzas básicas de su equipo. Fue un juego difícil, Carlos quería ganar y se olvidó que el fútbol es un juego en equipo; no compartió el balón y al final perdieron con marcador de 2-1. El director técnico habló con él y le dijo: - Necesitas pasar más el balón, no siempre puedes hacer toda la jugada tu solo. A lo que Carlos contestó: No confío en ellos, no son tan buenos como yo! Esa noche Carlos soñó estar en un mundo maravilloso donde todo era fútbol, la gente que vivía allí se dedicaba solo al fútbol. Entonces Carlos se encontró en una cancha de fútbol con Luciano. Luciano y sus compañeros le invitaron a jugar. Todos los jugadores tenían muchas más habilidades que Carlos. Carlos no pudo superar a ninguno, aun así sus compañeros del sueño le hacían que participara y lograra sentir confianza, poco a poco jugó mejor. Esa mañana al despertarse Carlos se dio cuenta que no todos tienen las mismas habilidades para jugar, pero con trabajo en equipo y disciplina todos pueden hacer su mejor esfuerzo. Todo esto les explicó a sus amigos, les pidió disculpas y prometió jugar en equipo. 101

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