SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MÚSICA


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1 PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN MUNICIPIO BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA GRADO 1º GRUPOS CICLO ESCOLAR PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA : Utilicen los elementos básicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes géneros y estilos, por medio de las herramientas propias para reproducir, hacer y disfrutar de la música de manera individual y colectiva. Continúen desarrollando su sensibilidad, percepción y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la creación de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad. Ejecuten música con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza técnica para interpretar fragmentos, melodías, canciones o acompañamientos de manera individual y grupal. Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A EVALUAR Utilización de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer), que le otorgan al alumno diversas formas para apreciar, valorar, comprender e interpretar críticamente las manifestaciones del arte y la cultura en diferentes contextos, así como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia capacidad estética y creadora a través de los códigos presentes en el lenguaje de la Música. Utiliza grafías no convencionales para registrar e interpretar sus creaciones sonoras y la de sus compañeros. Participación, uso de técnicas y materiales, expresividad (manifestación personal de sus sentimientos, ideas y emociones), la comprensión y aplicación de conceptos, trabajo individual y en equipo, materiales (libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc. 1

2 PROYECTO: Composición sonora OBJETIVO: Creación de una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno inmediato, así como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante un público INDICACIONES: CIERRE O CONCLUSIONES Expresión de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compañeros, 2

3 . CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO 2 sesiones RECURSOS CONTEXTUALIZACIÓN Exploración de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audición de la acústica de diferentes espacios y lugares que producen los fenómenos sonoros. Explorando las cualidades de los sonidos durante dos minutos explorar con todos los objetos que puedan, hacer sonidos de distintos materiales, haciéndolos sonar de distintas maneras. con atención y registrarlos (aún sin saber las cualidades del sonido) acerca de lo que creen, saben o conocen de las cualidades sonoras. Ubicar las cualidades de un sonido, es decir, poder encontrar en un sonido su altura, su intensidad, su duración y el tipo de timbre que lo produce que expongan ante los demás los sonidos que encontraron y que expliquen cómo creen que son. Una vez realizada esta actividad, explicar al grupo las cuatro cualidades del sonido y las características específicas de cada una de ellas (duración, altura, intensidad y timbre) Utiles escolares Objetos del salón de clase Objetos diversos Naturaleza Botellas, plásticos, botes, bolsas, etc. Que nuevamente exploren con los sonidos pero pensando en cada una de las cuatro características o cualidades del sonido. Deben clasificarlos e irlos apuntando en un cuadro de tal manera que cada sonido tenga su descripción de timbre, altura, duración e intensidad. Posteriormente escuchen música diversa para que identifiquen sonidos y ruidos. Para finalizar reflexionar y comentar sobre los sonido del entorno cercano o inmediato, (El aula. la escuela, la casa, la calle, la comunidad, templos, iglesias, plazas, alameda, parque, kiosco. gimnasios, canchas deportivas, estadios. cine, teatro, auditorio,etc. tomando en cuenta horarios y épocas del año 3

4 APRECIACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS Audición activa de música grabada o en vivo de diferentes géneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos Preguntar con qué podemos hacer sonidos?... es posible que las respuestas sean: con la voz, con el cuerpo, con instrumentos y con objetos en general. A partir de esto, comentar la importancia que tiene la voz para producirlos, puesto que ésta es la más espontánea y fácil de utilizar Observar videos o escuchar audios en donde se muestre la utilización de objetos, instrumentos, el cuerpo y la voz para producir sonidos Posteriormente integrarlos en equipo para que utilizando su creatividad realicen una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, el cuerpo, la voz o ambos. Música grabada Reproductor de música Bocinas o amplificador de sonido Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en la sesión. 4

5 APRECIACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS Observación de las posibilidades gráficas para la representación de sonidos y de eventos sonoros EXPRESIÓN Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades.mediante lluvia de ideas los alumnos deben responder Qué entienden por grafía? Para qué se utilizan las grafías? Qué tipo de grafías conocen? Con que frecuencia utilizan grafías?, etc. Seleccionar alguna pieza musical y solicitarle a los alumnos que la escuchen con atención y que en su cuaderno, registren con grafías inventadas por ellos (puntos, líneas, figuras geométricas, etc.) las sensaciones que la canción les produce o la línea musical. Es importante que al terminar de escuchar la pieza musical varios alumnos compartan con el grupo sus grafías explicando el significado y lo que representan esas grafías. Analizar y reflexionar sobre la importancia de que exista una simbología para la representación gráfica de la música y la comprensión de la misma. Registrar en sus cuadernos las conclusiones Música grabada Reproductor de música Bocinas o amplificador de sonido Hojas cuadriculadas o de rotafolio Marcadores 5

6 PROYECTO CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS Creación de una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno inmediato, así como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante un público Integrarlos en equipo para que utilizando su creatividad realicen una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, el cuerpo, la voz o ambos. Organización, creación sonora, ensayos, publicidad, etc. Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cívica o cancha deportiva, Pizarrón. Grabadora Reproductor de sonido Amplificador de sonido Discos compactos Grabaciones vocales Algún instrumento musical Objetos diversos Presentar las composiciones sonoras ante un público Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en la sesión. 6

composiciones sonoras.

composiciones sonoras. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO ARTES MÚSICA PLANEACIÓN BIMESTRAL ESCUELA PROFR(A). TURNO ZONA ESCOLAR REGIÓN

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