EL MICROSCOPIO DE NICOLÁS


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1 EL MICROSCOPIO DE NICOLÁS Acerca de la obra Ésta es la historia de un niño que sentía monstruos por todos lados, hasta que un tío le regala el objeto que le permite comprobar su hipótesis, siendo éste el elemento que rompe con la angustia. Una vieja táctica terapéutica que funciona en personas como Nicolás. Datos de la Autora es argentino y nació en El microscopio de Nicolás es su primer trabajo como escritor, ya que anteriormente había realizado ilustraciones, a nivel de periodismo infantil y de cómics. 1

2 Lectura de la obra Léales la historia a los niños, mostrando las ilustraciones y haciendo pantomimas. El libro se presta para hacer algo de teatro. Motivación para la lectura Los monstruos : Todos los niños se han imaginado monstruos. Pida a cada niño que dibuje el monstruo que él se imagina con frecuencia, que lo haga bien grande. Luego permita que, voluntariamente, los niños personifiquen su monstruo con sonidos, movimientos, gestos, etc. Invite a los niños expresar lo que sintieron, lo que vieron y que escojan los monstruos chistosos, miedosos, tiernos, etc. Cuénteles que van a leer la historia de un niño que se consiguió un aparato para ver muchos monstruos. 2

3 A ctividades de prolongación de texto Un laboratorio Si es posible y en la escuela existe, lleve a los niños al laboratorio de Ciencias. Muéstreles los objetos y elementos con los que allí se trabaja. Para esta actividad es necesario reflexionar con los niños acerca de los cuidados del laboratorio, pues allí hay cosas que se rompen o son tóxicas. De no ser posible la visita al laboratorio, realicen en el salón algún tipo de experiencia, ojalá utilizando un microscopio, donde los niños observen distintos tipos de objetos y los dibujen. Realice una exposición con los trabajos de los niños, permitiendo que aquellos que lo deseen los expongan al grupo. Anote y conteste las preguntas que la actividad genere. Esto le dará luces para futuras experiencias. Las marcas Lleve diferentes tipos de revistas, ojalá, con temas generales y especializadas. Observen los objetos que hay en las propagandas y en los artículos y hagan un collage que contenga dos partes: una con objetos comunes y otra con objetos de marca. Hagan un análisis de las cosas con marca y las que no la tienen: cuál dura más, cuál es más costoso, cuál tiene más trabajo, etc. Analicen en qué tipo de objetos es conveniente fijarse en la calidad y marca; en los carros, en las máquinas, los instrumentos de medición, equipos e implementos deportivos, etc. Permita que los niños que deseen compartan sus trabajos con el resto de la clase. 3

4 Las trampas Lleve a los niños a analizar en qué situaciones hay que utilizar trampas. Comenten cuáles son las especies de animales que tienen que ser cazadas con trampas y cuáles no (ratones, insectos en oposición a animales salvajes en peligro de extinción). Investiguen cuáles trampas existen, cuáles son dañinas y cuáles no. Permita que los niños las dibujen. Los inventos Definan la palabra invento. Hablen de los principales inventores y sus inventos. Escojan el invento que más les interesa, e investiguen acerca de él. Permita que los niños, con material desechable, papel de reciclaje y colores, reproduzcan o diseñen algún invento, y que digan para qué sirve. Comenten acerca de las patentes y de los derechos de autor. Los canarios Consigan información acerca de los canarios. Permita que los niños investiguen acerca del comportamiento de estos animales y el uso que se les da. Pídales que dibujen su tipo de canario favorito y que escriban una retahíla, una rima o unas coplas al canario. Permítales, de manera voluntaria, compartir sus trabajos. 4

5 de competencias matemáticas Hagan una lista de objetos o agrupen un conjunto de objetos, según lo deseen. Definan cómo fue que lo agruparon. Definan el concepto de espacio. Luego, solicite agruparlos del más pequeño al más grande. Exija explicación de por qué un objeto es más grande que otro. Relacionen esto con el espacio. Puede complejizar la actividad, utilizando otros tipos de objetos cuyos tamaños varíen en forma mínima, como el caso de las regletas. También, puede utilizar arcilla o plastilina y solicitar a los alumnos construir esferas de ciertos tamaños. Luego, centre la atención en la necesidad de conocer distintos tamaños. lenguaje Piensen en qué es un regalo. Permita que los niños manifiesten cuáles son los regalos favoritos y qué es lo que se puede hacer con ellos. Lleve a los niños a crear empaques de regalos llamativos para que ellos piensen si se aplican al tipo de objeto o de regalo. Materialicen el empaque y pídales que, de manera voluntaria, lo compartan con toda la clase. Estimule a los otros compañeros para que compartan con los creadores. ciencias naturales Definan qué es el sueño. Permítales expresar qué se siente cuando lo despiertan a uno súbitamente. Investiguen qué es el sueño, a nivel biológico. Es importante que hagan un pequeño análisis de cómo el sueño es una función común a todas las especies y que establezcan las diferencias entre ellas. Pida a los niños consultar en el diccionario el significado de las palabras microbio y microscopio. Investiguen en la biblioteca de la escuela quien fue el inventor del microscopio y en que año se fabricó. 5

6 Describa a sus alumnos la accion positiva de los microbios en la descomposición de la materia viva y el efecto dañino al causar enfermedades. Pida a los alumnos escribir en una cartulina las enfermedades causadas por microbios y reflexiones con ellos sobre la importancia de la higiene y las medicinas para la salud. ciencias sociales Describan brevemente la casa de una familia común y corriente. Analicen los objetos comunes en cada uno de los espacios. Hagan una pequeña investigación, en distintas fuentes de información, de la historia y el desarrollo de algunos de estos objetos y la razón por la cual aparecieron. Compartan los resultados de la investigación. Establezcan similitudes y diferencias. Estimule a los niños a pensar en si existen otros elementos que deben ser inventados para mejorar los espacios de las viviendas. valores Definan qué es la amistad para los niños. Hagan una lista de amigos y cuáles son sus características. Miren la relación entre amistad y honestidad, y su contraposición con el engaño. Busquen y representen situaciones en las que los niños muestren actos de amistad. Analícenlos y acepte observaciones justificadas. 6

7 N otas 7

8 Observaciones 8

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