Lección 53: ñ. Objetivos: Tarjeta clave: ñ Tarjeta de letras: ñ (una para cada alumno) 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ)


Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Lección 53: ñ. Objetivos: Tarjeta clave: ñ Tarjeta de letras: ñ (una para cada alumno) 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ)"

Transcripción

1 : ñ Objetivos: Aprender el nombre y el sonido de la ñ Escuchar el primer sonido Unir sílabas para formar palabras Actividades 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ) 2. Buscar el dibujo (ñ) Materiales Tarjeta clave: ñ Tarjeta de letras: ñ (una para cada alumno) Tarjeta clave: ñ Figuras -1 y Dividir y unir sílabas y Leer sílabas Figura Tocar las cajas y formar palabras Tira de sílabas No. 2 (una para cada alumno y para la maestra) Tarjetas de sílabas: le, mo, pe, ña, ño y to 5. Repasar la letra (ñ) Tarjeta clave: ñ 6. Actividad de escritura Unir sílabas y escribir palabras 7. Actividad de escritura Escribir palabras por sílabas 8. Juego: Tapa la sílaba Hoja -1 (una para cada alumno y para la maestra) Hoja -2 (una para cada alumno y para la maestra) Tablero Tarjetas de sílabas: una de cada sílaba de la l y la ñ Fichas 1

2 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ) Materiales: Tarjeta clave: ñ Tarjeta de letras: ñ (una para cada alumno) Dé a cada alumno una Tarjeta de letras con la letra ñ. Presentar el nombre y el sonido de la letra: Muestre la Tarjeta clave por el lado que tiene la letra mayúscula y minúscula. Mi turno. El nombre de esta letra es ñ. Ahora ustedes. Cuál es el nombre de esta letra? Dé la señal. (ñ). Mi turno. El sonido de esta letra es /ñññ/. Ahora ustedes. Qué sonido hace esta letra? Dé la señal. (/ñññ/). Presentar la letra mayúscula y minúscula: Otra vez, muestre la Tarjeta clave por el lado que tiene la letra mayúscula y minúscula. Toque al lado de la letra mayúscula. Esta es la letra mayúscula. La letra mayúscula se usa para comenzar un nombre o una oración. Toque al lado de la letra minúscula. Esta es la letra minúscula. 2

3 1. (continuación) El nombre y el sonido de la letra (ñ) Trazar la letra con el dedo: Ahora muestre la Tarjeta clave por el lado que tiene la letra para trazar. Mi turno. Voy a escribir la letra con mi dedo. Mueva el dedo sobre la letra ñ mientras dice: una rayita con un cerrito y arriba una tilde. El sonido de la ñ es /ñññ/. Ahora ustedes. Muestre a los alumnos donde deben colocar sus dedos en las Tarjetas de letras para comenzar a trazar la letra. Tracen la letra. Haga que los alumnos tracen la letra 2 veces. Cada vez haga que los alumnos digan: El sonido de la ñ es /ñññ/. Turnos individuales. Recoja las Tarjetas de letras, uno por uno. Cada vez que recoja una tarjeta, pregunte al alumno: Cuál es el nombre de esta letra? Qué sonido hace esta letra? 3

4 2. Buscar el dibujo (ñ) Materiales: Tarjeta clave: ñ Figuras -1 y -2 Coloque la Tarjeta clave con la ñ en el medio de la mesa. Señale la Tarjeta clave. Qué sonido hace esta letra? Dé la señal. (/ñññ/). Muestre la Figura -1 y señale la primera caja de la página. Vamos a hacer una actividad en el que voy a mostrarles tres dibujos. Voy a decir el nombre de cada dibujo y ustedes van a buscar cual dibujo comienza con /ñññ/. Mi turno. Señale cada dibujo de la primera caja. Esto es un ñu. Ñu. Qué es esto? (Ñu). Siga con ola y corre. Voy a buscar cual dibujo comienza con /ñññ/. Ñu. Ñu comienza con /ñññ/. Ahora ustedes. Señale la caja en el medio de la figura. Esto es un ojo. Ojo. Qué es esto? (Ojo). Siga con ñoquis y conejo. Cuál dibujo comienza con /ñññ/? Piensen. Deténgase mientras los alumnos piensan. Díganlo. (Ñoquis). Siga con los dibujos que quedan en la Figura -1 (oso, cocodrilo y ñandú) y los dibujos en la Figura -2 (ñame, uvas y pastel, uno, pulpo, ñisñil, pelota, ñu y urraca.) Turnos individuales. Dé turnos individuales a los alumnos que necesitan más práctica. 4

5 3. Dividir y unir sílabas y Leer sílabas Materiales: Figura -3 Dividir y unir sílabas: Hoy voy a decir una sílaba y ustedes van a decir los sonidos que forman la sílaba. Luego van a unir los sonidos y decir la sílaba. Mi turno. La primera sílaba es /la/. Voy a decir los sonidos de /la/. Empuñe la mano derecha, con la palma hacia usted. Levante un dedo al decir cada sonido de la sílaba, empezando de izquierda a derecha desde el punto de vista de los alumnos. Luego una rápidamente los dedos mientras dice la sílaba: /la/ /lll/ /aaa/ /la/. Ahora ustedes. La sílaba es /la/. Digan los sonidos de /la/. Haga que los alumnos empuñen su mano derecha, con la palma hacia la maestra. Ayúdeles a levantar un dedo al decir cada sonido de la sílaba, empezando de izquierda a derecha, desde el punto de vista de los alumnos. Luego ellos van a unir rápidamente los dedos mientras dicen la sílaba: /la/ /lll/ /aaa/ /la/. /ña/ /ñññ/ /aaa/ /ña/. /pa/ /ppp/ /aaa/ /pa/. Siga usando todas las sílabas de la l, la ñ, y la p. Turnos individuales. Llame a cada alumno sin seguir un orden específico. Pregúntele como se divide y une una sílaba. 5

6 3. (continuación) Dividir y unir sílabas y Leer sílabas Leer sílabas: Ahora vamos a leer unas sílabas. Vamos a decir cada sonido de la sílaba muy lento y alargado. Mi turno. Muestre la Figura -3 y señale la primera sílaba. Mueva su dedo muy despacio sobre la flecha mientras dice cada sonido muy lento y alargado. /ñññ/ /aaa/. Ahora ustedes. Van a leer la primera sílaba, diciendo cada sonido lento y alargado. Mueva su dedo muy despacio sobre la flecha mientras los alumnos dicen cada sonido lento y alargado: /ñññ/ /aaa/. Siga hasta que los alumnos hayan leído todas las sílabas. Turnos individuales. Coloque el libro al frente de cada alumno. Haga que el alumno toque cada sílaba y diga cada sonido lento y alargado. 6

7 4. Tocar las cajas y formar palabras Materiales: Tira de sílabas No. 2 (una para cada alumno y para la maestra) Tarjetas de sílabas: le, mo, pe, ña, ño y to Ponga su tira en el medio de la mesa con la flecha más cercana a los alumnos. Ponga las Tarjetas de sílabas arriba de la Tira de sílabas. Ayude a los alumnos a hacer lo mismo con sus tiras y sus Tarjetas de sílabas. Hoy vamos a unir unas sílabas para formar algunas palabras. Mi turno. La primera palabra que vamos a formar es peña. Voy a decir la palabra por sílabas. Cuando diga cada sílaba, voy a tocar una caja. /pe/ /ña/. Otra vez, toque la primera caja y diga: /pe/. La primera sílaba es /pe/. Ahora voy a agarrar la sílaba /pe/ y voy a colocarla en la primera caja. Toque la segunda caja y diga: /ña/. La segunda sílaba es /ña/. Ahora, voy a agarrar la sílaba /ña/ y voy a colocarla en la segunda caja. Ahora voy a leer la palabra. Diga la palabra despacio tocando una caja al decir cada sílaba: /pe/ /ña/. Luego, deslice su dedo sobre la flecha mientras dice la palabra rápido: peña. Ahora ustedes. La palabra que van a formar es peña. Vamos a decir la palabra por sílabas, tocando una caja al decir cada sílaba. Ayude a los alumnos a tocar la primera caja al decir la primera sílaba, y la segunda caja al decir la segunda sílaba. /pe/ /ña/. Señale la primera caja otra vez y diga: Cuál es la primera sílaba? Piensen. Deténgase mientras los alumnos piensan. Díganlo. (/pe/). Ahora ustedes van a agarrar la sílaba /pe/ y van a colocarla en la primera caja. Ayude a los alumnos a colocar la sílaba en la primera caja. Toque la segunda caja y diga: Cuál es la segunda sílaba? Piensen. Deténgase mientras los alumnos piensan. Díganlo. (/ña/). Ahora ustedes van a agarrar la sílaba /ña/ y van a colocarla en la segunda caja. Ayude a los alumnos a colocar la sílaba en la segunda caja. Ahora vamos a leer la palabra. Haga que los alumnos digan la palabra despacio tocando una caja al decir cada sílaba: (/pe/ /ña/). Luego deslice su dedo sobre la flecha mientras los alumnos dicen la palabra rápido: (peña). Siga usando las siguientes palabras: leña, moño, moto y tomo. Turnos individuales. Dé turnos individuales a los alumnos que necesitan más práctica. 7

8 5. Repasar la letra (ñ) Materiales: Tarjeta clave: ñ Muestre la Tarjeta clave con la letra ñ por el lado que tiene la letra mayúscula y minúscula. Mi turno. El nombre de esta letra es ñ. El sonido de esta letra es /ñññ/. Turnos individuales. Llame a cada alumno, uno por uno. Pregúntele: Cuál es el nombre de esta letra? Qué sonido hace esta letra? 8

9 6. Unir sílabas y escribir palabras Dé a cada alumno Hoja -1. Hoy vamos a unir unas sílabas y escribir palabras. Mi turno. Señale la primera caja. La palabra que voy a escribir es peña. /Pe/ /ña/. Voy a poner el lápiz en /pe/ y ahora voy a buscar /ña/. Coloque su lápiz en /pe/ y haga una línea a /ña/. Ahora voy a escribir la palabra peña en la línea de abajo. Escriba la palabra en la línea. Ahora ustedes. Otra vez, señale la primera caja. La palabra que van a escribir es peña. Van a decir por sílabas la palabra peña. (/pe/ /ña/). Con cuál sílaba comienza peña? Piensen. Deténgase mientras los alumnos piensan. Díganlo. (/pe/). Si, la palabra comienza con /pe/. Pongan los lápices en /pe/ y ahora busquen /ña/. Ayude a los alumnos a colocar sus lápices en /pe/ y hacer una línea a /ña/. Ahora escriban la palabra peña en la línea de abajo. Ayude a los alumnos a escribir la palabra en la línea. Siga con ñame, leña, moto, niño y moño. 9

10 7. Escribir palabras por sílabas Dé a cada alumno Hoja -2. Hoy vamos a escribir algunas palabras por sílabas. Mi turno. Señale el primer dibujo. Esto es una niña. Voy a decir la palabra por sílabas. Cuando diga cada sílaba, voy a tocar una caja. /ni/ /ña/. Otra vez, toque la primera caja y diga: /ni/. La primera sílaba es /ni/. Voy a escribir la sílaba /ni/ en la primera caja. La /nnn/ ya está escrita. Ahora voy a escribir la /iii/. Escriba la i después de la n. Toque la segunda caja y diga: /ña/. La segunda sílaba es /ña/. Voy a escribir la sílaba /ña/ en la segunda caja. La /ñññ/ ya está escrita. Ahora voy a escribir la /aaa/. Escriba la a después de la ñ. Ahora ustedes. Otra vez, señale el primer dibujo. Esto es una niña. Niña. Qué es esto? (Niña). Vamos a decir la palabra por sílabas, tocando una caja al decir cada sílaba. (/ni/ /ña/). Ayude a los alumnos a tocar la primera caja al decir la primera sílaba y la segunda caja al decir la segunda sílaba. Señale la primera caja otra vez y diga: Cuál es la primera sílaba? Piensen. Deténgase mientras los alumnos piensan. Díganlo. (/ni/). Ahora ustedes van a escribir la sílaba /ni/. La /nnn/ ya está escrita. Ahora ustedes van a escribir /iii/. Empiecen en el punto y escriban la letra. Ayude a los alumnos a escribir la letra i después de la n. Señale la segunda caja y diga: Ahora van a escribir la sílaba /ña/ en la segunda caja. La /ñññ/ ya está escrita. Ahora ustedes van a escribir la /aaa/. Empiecen en el punto y escriban la letra. Ayude a los alumnos a escribir la a después de la ñ. Siga con leña, puño, ñame, y peña. 10

11 8. Juego: Tapa la sílaba Materiales: Tablero Tarjetas de sílabas: una de cada sílaba de la l y la ñ Fichas Ponga el Tablero en la mesa y dé algunas fichas a cada alumno. Mezcle las tarjetas y póngalas boca abajo en la mesa. Vamos a jugar un juego que se llama "Tapa la sílaba". Cuando sea tu turno, voy a mostrarte una tarjeta con una sílaba. Tú vas a leer la sílaba. Luego vas a buscar la sílaba en el tablero, y vas a taparla con una ficha. Vamos a seguir hasta que hayamos tapado todas las sílabas en el tablero. 11

12 12

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min.

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min. Leer palabras Lectura de palabras Práctica para fluidez Tarjeta 29 Centros de trabajo Observar el progreso Semana 29 Grupos pequeños guiados por maestro/a 20 minutos Actividad Materiales Tiempo Libro Libro

Más detalles

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min.

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min. Leer palabras Introducir lectura de palabras Práctica para fluidez Tarjeta 28 Centros de trabajo Observar el progreso Semana 28 Grupos pequeños guiados por maestro/a 20 minutos Actividad Materiales Tiempo

Más detalles

Tener conciencia fonémica

Tener conciencia fonémica Kindergarten y 1. er grado Tener conciencia fonémica El arte de escuchar sonidos en las palabras Cuando los niños están aprendiendo palabras tienen que ser capaces de escuchar todos los sonidos en una

Más detalles

Objetivos del programa

Objetivos del programa Objetivos del programa Desarrollar capacidades de aprendizaje de la lectoescritura inicial, utilizando el método palabra generadora orientado a que el educador-a desarrolle un proceso significativo, emocionante,

Más detalles

Enlace con el hogar no. 1 H Actividad

Enlace con el hogar no. 1 H Actividad NOMBRE FECHA Enlace con el hogar no. 1 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Como maestra, reconozco el valor de la familia para el éxito del niño o de la niña en sus estudios. Cuando uno se compromete

Más detalles

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje de Pre-Kínder 3 Años Cuarto Periodo de Nueve Semanas

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje de Pre-Kínder 3 Años Cuarto Periodo de Nueve Semanas Lenguaje y Comunicación/Lenguaje Verbal/ Vocabulario Puedo responder a historias leídas en El estudiante no responde preguntas El estudiante responde preguntas voz alta contestando preguntas. acerca del

Más detalles

LECTOESCRITURA. Vocal i minúscula y mayúscula Ficha 1. Vocal u minúscula y mayúscula Ficha 1. Ficha 2. Ficha 2. Ficha 3. Ficha 3

LECTOESCRITURA. Vocal i minúscula y mayúscula Ficha 1. Vocal u minúscula y mayúscula Ficha 1. Ficha 2. Ficha 2. Ficha 3. Ficha 3 LECTOESCRITURA Vocal i minúscula y mayúscula Realizar las grafías de la letra i mayúscula y minúscula. Rodear las letras i de las palabras. Vocal u minúscula y mayúscula Repasar las grafías de las letras

Más detalles

Tejas LEE Terminología de Kínder. Terminología Trabajo Aplicación a la Vida. apropiado para este tiempo del año escolar.

Tejas LEE Terminología de Kínder. Terminología Trabajo Aplicación a la Vida. apropiado para este tiempo del año escolar. Terminología de Kínder Continúa Desarrollándose (CD) Conocimiento grafo-fonético & Sonidos de las letras Conciencia fonética Juntar las partes de una palabra Unir los fonemas Quitar el sonido inicial o

Más detalles

Encuentra las palabras que tengan las sílabas sa o se. Rellena el para indicar tu respuesta.

Encuentra las palabras que tengan las sílabas sa o se. Rellena el para indicar tu respuesta. Di el nombre de cada dibujo. Usa tu conocimiento sobre la separación de palabras para deletrear. Escribe sa, se, si, so o su en la línea. saco 1. 2. 3. rena po dor 4. 5. 6. pa ma ñor Encuentra las palabras

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Utilizar los verbos de las Rutinas de las Mañanas Estructuras: "Es hora de..." "Tengo que..." Vocabulario: Buenos días, despertarse, levantarme,

Más detalles

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Tercer Periodo de Nueve Semanas

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Tercer Periodo de Nueve Semanas Semanas Lenguaje y Comunicación/Lenguaje Verbal/ Vocabulario Puedo responder contestando El estudiante no responde preguntas preguntas a los cuentos leídos en voz acerca del cuento leído en voz alta alta.

Más detalles

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Cuarto Periodo de Nueve Semanas

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Cuarto Periodo de Nueve Semanas Language and Communication / Oral Language/ Vocabulary Puedo responder contestando El estudiante no responde preguntas preguntas a los cuentos leídos en voz acerca del cuento leído en voz alta alta. II.A.1

Más detalles

PROTOCOLO PARA EL DCCS: COLORES, FORMAS Y BORDES

PROTOCOLO PARA EL DCCS: COLORES, FORMAS Y BORDES PROTOCOLO PARA EL DCCS: COLORES, FORMAS Y BORDES En esta prueba titulada DCCS, o en inglés Dimensional Change Card Sort, hay tres partes: Juego de Colores, Juego de Formas y Juego de Bordes. En la versión

Más detalles

Poner al día, consulte abajo. Grupos pequeños guiados por maestro/a

Poner al día, consulte abajo. Grupos pequeños guiados por maestro/a Sonidos iniciales Añadir /l/ Práctica para fluidez Tarjeta 11 Centros de trabajo Poner al día, consulte abajo Semana 11 Grupos pequeños guiados por maestro/a 20 minutos Actividad Materiales Tiempo Explicación

Más detalles

Encuentra las palabras que tengan la sílaba la o le. Rellena el para indicar tu respuesta.

Encuentra las palabras que tengan la sílaba la o le. Rellena el para indicar tu respuesta. Di el nombre de cada dibujo. Usa tu conocimiento sobre la segmentación de palabras para deletrear. Escribe la, le, li, lo o lu en la línea. limón 1. 2. 3. go na ón 4. 5. 6. bo bro ta Encuentra las palabras

Más detalles

Matemáticas Grado 2 Comparar y ordenar números enteros usando el valor posicional

Matemáticas Grado 2 Comparar y ordenar números enteros usando el valor posicional Matemáticas Grado 2 Comparar y ordenar números enteros usando el valor posicional Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a usar el valor posicional para comparar y ordenar

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos - 1 hora Hablar de las formas diferentes y las partes de la cabeza " Qué es esto?" " Cómo estás esta mañana?" cuadrado, círculo,

Más detalles

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Segundo Periodo de Nueve Semanas

Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder 3 Años Segundo Periodo de Nueve Semanas Semanas Lenguaje y Comunicación/Lenguaje Verbal/ Vocabulario Puedo responder contestando El estudiante no responde preguntas preguntas a los cuentos leídos en voz acerca del cuento leído en voz alta alta.

Más detalles

Hola, bienvenido a Ejercicios para letra script!

Hola, bienvenido a Ejercicios para letra script! Hola, bienvenido a Ejercicios para letra script! En las páginas siguientes encontrarás algunos de los ejercicios que contiene esta magnífica obra, éstos ayudarán a que tus alumnos adquieran las habilidades

Más detalles

Lea El Gato Splat tres veces esta semana con su hijo. Mientras lee, hable con su hijo sobre el siguiente tema: SEMANA 1: El Gato Splat

Lea El Gato Splat tres veces esta semana con su hijo. Mientras lee, hable con su hijo sobre el siguiente tema: SEMANA 1: El Gato Splat Lea El Gato Splat tres veces esta semana con su hijo. Mientras lee, hable con su hijo sobre el siguiente tema: SEMANA 1: El Gato Splat PRIMERA LECTURA Tema: Letras por todos lados Enseñe a su hijo que

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructura: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Preguntar acerca del tiempo y describirlo Qué tiempo hace? está soleado, está lluvioso, hace viento, está nublado, está

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Decir acciones con adverbios Estructuras: "Vamos ~" " Qué haremos?" Vocabulario: correr, rápidamente, caminar, lentamente, saltar, alto, agacharnos,

Más detalles

Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Leer a la vista palabras de una sílaba y palabras oídas a menudo

Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Leer a la vista palabras de una sílaba y palabras oídas a menudo Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Leer a la vista palabras de una sílaba y palabras oídas a menudo Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a leer a la vista palabras

Más detalles

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min.

Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min. Segmentar y descifrar sílabas Añadir f, j, v Práctica para fluidez Tarjeta 13 Centros de trabajo Observar el progreso Semana 13 Grupos pequeños guiados por maestro/a 20 minutos Actividad Materiales Tiempo

Más detalles

CUADERNO COMPLEMENTARIO DE ESCRITURA Nº 2 LA CONSONANTE. Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol. Pertenece a:

CUADERNO COMPLEMENTARIO DE ESCRITURA Nº 2 LA CONSONANTE. Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol. Pertenece a: CUADERNO COMPLEMENTARIO DE ESCRITURA Nº 2 LA CONSONANTE Pertenece a: Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol Año escolar 2010 1 Imágenes articuladores de aprendizajes de la grafía m manzana mano mamá maleta

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Decir los meses del año " Qué mes es este?" enero diciembre Usted tendrá que descargar: Imprimir: Hoja de trabajo Meses

Más detalles

Colorea el número correcto de letras en cada palabra. pizarra mesa. mochila. silla 4. ceras. puerta. Nombre:...

Colorea el número correcto de letras en cada palabra. pizarra mesa. mochila. silla 4. ceras. puerta. Nombre:... Colorea el número correcto de letras en cada palabra. pizarra 5 4 7 6 mesa 6 5 4 3 mochila 3 7 5 6 silla 4 5 6 3 ceras 1 5 3 2 puerta 3 5 6 4 Nombre:... 1 Colorea en cada grupo las palabras igual a la

Más detalles

Matemáticas Grado 2 Representar dinero usando los signos de dólar y centavo

Matemáticas Grado 2 Representar dinero usando los signos de dólar y centavo Matemáticas Grado 2 Representar dinero usando los signos de dólar y centavo Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a escribir correctamente los valores del dinero. Ésta es

Más detalles

Elaboramos el cartel de nuestros cumpleaños

Elaboramos el cartel de nuestros cumpleaños PRIMER GRADO Elaboramos el cartel de nuestros cumpleaños UNIDAD 1 SESIÓN 13/25 Propósito de la sesión Que los niños usen lo aprendido del lenguaje escrito en los textos que circulan en el aula, la escuela

Más detalles

Matemáticas Kindergarten Emparejar números con conjuntos, 1 10

Matemáticas Kindergarten Emparejar números con conjuntos, 1 10 Matemáticas Kindergarten Emparejar números con conjuntos, 1 10 Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a emparejar un número con la cantidad que representa. Ésta es su oportunidad

Más detalles

LECCIÓN 1 LECCIÓN 3 LECCIÓN 2. No tengo... mueva la cabeza diciendo

LECCIÓN 1 LECCIÓN 3 LECCIÓN 2. No tengo... mueva la cabeza diciendo Actividades para el versículo para memorizar LECCIÓN 1 Les aseguro que todo. abra los brazos. lo que hicieron...... señale a alguien. por uno de estos...... señales con el dedo índice a varias personas

Más detalles

Presentaciones del Material Montessori para Matemáticas I.

Presentaciones del Material Montessori para Matemáticas I. Presentaciones del Material Montessori para Matemáticas I. Un conjunto graduado de las varillas, cada uno de los cuales es 10 centímetros más largo que la varilla precedente. Control del Error Color y

Más detalles

Actividades que incentivan. a la lectura y escritura. de manera lúdica

Actividades que incentivan. a la lectura y escritura. de manera lúdica Actividades que incentivan a la lectura y escritura de manera lúdica ELABORAR ALBUMES Cartón. Tijera. Pega. Cuadrícula. El docente entrega a los alumnos una cuadrícula elaborada en cartón, Cartulina o

Más detalles

Matemáticas Grado 1 Contar hacia adelante y hacia atrás de uno en uno

Matemáticas Grado 1 Contar hacia adelante y hacia atrás de uno en uno Matemáticas Grado 1 Contar hacia adelante y hacia atrás de uno en uno Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a contar hacia adelante y hacia atrás de uno en uno. Ésta es su

Más detalles

La lección de hoy es sobre Puntos, Líneas, y Planos: Segmentos, Rayas, y Ángulos.

La lección de hoy es sobre Puntos, Líneas, y Planos: Segmentos, Rayas, y Ángulos. LG.1.G.2-Jerry Haynes- Points, Lines, and Planes: Segments, Rays, and Angles. La lección de hoy es sobre Puntos, Líneas, y Planos: Segmentos, Rayas, y Ángulos. El cuál es la expectativa para el aprendizaje

Más detalles

1. Ahora hablaremos de leer y escribir. A ti te gusta aprender a leer y escribir? Para qué sirve?

1. Ahora hablaremos de leer y escribir. A ti te gusta aprender a leer y escribir? Para qué sirve? Datos del sujeto: TAREAS 1. Ahora hablaremos de leer y escribir. A ti te gusta aprender a leer y escribir? Para qué sirve? 2. Escritura del propio nombre. Sentarse al lado del niño y colocar folios, lápiz

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: : decir y preguntar la hora General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Decir y preguntar la hora. " Qué hora es?" "Por favor Podrías decirme la hora?" "Es la una

Más detalles

1. Análisis de carteles.

1. Análisis de carteles. SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN LA LECTURA, ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE CARTELES CON DISTINTOS PROPÓSITOS Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Análisis de carteles. 2. Identificación de las características

Más detalles

peso rojo aire vencer que pecho cabeza azúcar obligación quedarse cama salud oscuro directo satisfecho menudo volar clase

peso rojo aire vencer que pecho cabeza azúcar obligación quedarse cama salud oscuro directo satisfecho menudo volar clase Indicador 3 Kindergarten Fluidez en el Uso de las Palabras IDEL TM Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura TM 7 a Ed. 1 Kindergarten peso rojo aire vencer que pecho cabeza azúcar obligación quedarse

Más detalles

Paso 1 Activando tus dedos

Paso 1 Activando tus dedos Paso Activando tus dedos Antes de comenzas es necesario saber que existen varias figuras que nos ayudan a medir el tiempo de la musica. Cada figura tiene un valor y eso nos dirá que tan rápido o que tan

Más detalles

na ni nu no ne na no un ni ne na no

na ni nu no ne na no un ni ne na no Lee las siguientes sílabas Lectura grafema N Ficha 53 na ni nu no ne na no un ni ne na no Lee las siguientes sílabas Lectura grafema N Ficha 54 no na ne ni nu na nu ne no ne na ni Lee las siguientes sílabas

Más detalles

Uno/Dos Más o Menos Juegos para siempre

Uno/Dos Más o Menos Juegos para siempre Uno/Dos Más o Menos Juegos para siempre Topetazo Materiales: dado regular, tablero de Topetazo, y cubos Cada niño toma 8 cubos unifix de un solo color. Su pareja debe tener 8 de un color diferente. El

Más detalles

ANEXO 6 Algunas sugerencias de situaciones didácticas

ANEXO 6 Algunas sugerencias de situaciones didácticas ANEXO 6 Algunas sugerencias de situaciones didácticas Figuras para jugar* Se necesitan: Dos jugadores. Dos cuadrículas. Las figuras recortadas. Reglas del juego: Los jugadores se ubican cada uno al lado

Más detalles

Rubrica del Reporte de Calificaciones de ELAR de Pre-Kínder de 4 Años Primer Periodo de Nueve Semanas

Rubrica del Reporte de Calificaciones de ELAR de Pre-Kínder de 4 Años Primer Periodo de Nueve Semanas del Lenguaje y Comunicación /lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos El estudiante no responde haciendo y contestando preguntas acerca de cuentos preguntas. El estudiante responde preguntas

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo Lección: Días de la semana General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Decir los días de la semana. "" lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo Usted tendrá

Más detalles

PREPARADOS! LISTOS! RSPO! Versión para imprimir Hoja de instrucciones (opcional para imprimir)

PREPARADOS! LISTOS! RSPO! Versión para imprimir Hoja de instrucciones (opcional para imprimir) PREPARADOS! LISTOS! RSPO! Versión para imprimir Hoja de instrucciones (opcional para imprimir) Nota especial Se recomienda imprimir en cartulina gruesa (en mate y gramaje 250 g), a doble cara Durante la

Más detalles

ACTIVIDADES. Página 1

ACTIVIDADES. Página 1 ACTIVIDADES Página 1 Uno: separar las sílabas dando palmadas. Aislar la u. Buscar nombres (unicornio, uno, uña, uvas, ubre, unido) que también empiecen por u. Colorear el uno. Puntear con rotulador el

Más detalles

Enlace con el hogar no. 13 H Actividad

Enlace con el hogar no. 13 H Actividad Enlace con el hogar no. 13 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Jugamos un juego que se llama Lazos y grupos en clase y nos gustaría enseñarle a jugar. Su niño o niña le puede mostrar cómo se hace

Más detalles

Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (2524/BL-HO) Fichas de Reforzamiento Académico

Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (2524/BL-HO) Fichas de Reforzamiento Académico Programa de Educación Primaria e Integración Tecnológica (2524/BL-HO) Fichas de Reforzamiento Académico Derechos reservados a Secretaría de Educación Pública de Honduras 2012 Estrategia Me divierto imaginando

Más detalles

Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres

Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres PRIMER GRADO Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres UNIDAD 1 SESIÓN 02/25 Propósito de la sesión Que los niños usen sus nombres para presentarse y colocar sus nombres en el aula. En esta

Más detalles

Cuestionario de COMUNICACION. Puntos que hay que recordar: E TOTAL EN COMUNICACION. 17 meses 0 días a 18 meses 30 días

Cuestionario de COMUNICACION. Puntos que hay que recordar: E TOTAL EN COMUNICACION. 17 meses 0 días a 18 meses 30 días Cuestionario de 18 meses 17 meses 0 días a 18 meses 30 días En las siguientes páginas Ud. encontrará una serie de preguntas sobre diferentes actividades que generalmente hacen los niños. Puede ser que

Más detalles

Actividad para comenzar (5 minutos) Qué se necesita: Monedas de un centavo, una por cada niño

Actividad para comenzar (5 minutos) Qué se necesita: Monedas de un centavo, una por cada niño Lección 4 (Lección de 30 minutos) Actividad para comenzar (5 minutos) 1 Da lo que tienes! Monedas de un centavo, una por cada niño Demuéstreles esta actividad a los niños. Muéstreles cómo doblar el brazo

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: : General: Tiempo: Objetivos: Estructura: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar de sentimientos y emociones " Cómo te sientes cuando?" " Tú te sientes... cuando...?" " Cuando... estoy / tengo..."

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: 40 minutos 1 hora Objetivos: Contar los números del 1-10 Estructuras: "1 2 3 4 5 6 7 8 9 10" Vocabulario: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10, salta, date la vuelta, aplaude, patea, menéate

Más detalles

Grado: 1 de Primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 10. Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia

Grado: 1 de Primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 10. Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Qué nos dará evidencias de Escribe diversos tipos de textos en su

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar sobre los diferentes miembros de la familia " Quién es él/ella?" " Cómo estás?" "Estoy bien, gracias" " Hasta pronto!"

Más detalles

MIS HABILIDADES SON UN REGALO DE DIOS (B.5.4.4)

MIS HABILIDADES SON UN REGALO DE DIOS (B.5.4.4) MIS HABILIDADES SON UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Salmo 139:3, Romanos 12:6, 1 Corintios 4:7, 12:4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Sabes todas mis andanzas, sabes todo lo

Más detalles

Vivencias Cuadernillo de apoyo II Lectoescritura

Vivencias Cuadernillo de apoyo II Lectoescritura Vivencias 2013 Cuadernillo de apoyo II Lectoescritura Índice Trazos 1 Letra t 15 Palabra generadora tomate 16 Sílabas to, ti, te, tu, to 17 Letra g 23 Palabra generadora galletas 24 Sílabas ga, go, gu,

Más detalles

Para niñas y niños. Con Linux/Edubuntu Repúplica Dominicana Fionn Ziegler (edubuntu.wikidot.com)

Para niñas y niños. Con Linux/Edubuntu Repúplica Dominicana Fionn Ziegler (edubuntu.wikidot.com) Para niñas y niños Con Linux/Edubuntu 2010 Repúplica Dominicana Fionn Ziegler (edubuntu.wikidot.com) Índice de contenido Introducción...4 El teclado...6 El ratón...7 Practicar el teclado...8 TuxPaint...9

Más detalles

ACTIVIDADES. Aislar el sonido r al principio de: raíz, ras, re, red, reír, rey, río. Buscar palabras que empiecen por el sonido r.

ACTIVIDADES. Aislar el sonido r al principio de: raíz, ras, re, red, reír, rey, río. Buscar palabras que empiecen por el sonido r. ACTIVIDADES Página 1 Observar la moto y las rrr que representan su sonido. Reproducirlo. Colorear el dibujo. Aislar el sonido r al principio de: raíz, ras, re, red, reír, rey, río. Buscar palabras que

Más detalles

Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia

Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia PRIMER GRADO Leemos rimas para compartirlas con los miembros de mi familia UNIDAD 2 SESIÓN 05 Propósito de la sesión Que el niño lea rimas que le permitan ingresar al universo poético y vincularse con

Más detalles

Reconociendo las vocales

Reconociendo las vocales Reconociendo las vocales Sector de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación. Docente : Cintia Castillo Valenzuela Guía Nº: 1 Nb1: Primer Año básico Semana 1 marzo CLASE Nº 1 CONTENIDO Las vocales APRENDIZAJE

Más detalles

Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Número de sílabas en palabras

Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Número de sílabas en palabras Lectura/Artes del lenguaje Kindergarten Número de sílabas en palabras Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a determinar el número de sílabas en las palabras. Ésta es su

Más detalles

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los niños y niñas elaborarán un croquis para organizar

Más detalles

Nuestros nombres en el cartel de asistencia

Nuestros nombres en el cartel de asistencia PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Nuestros nombres en el cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en el cartel de asistencia? El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma parte

Más detalles

MATERIALES PARA TRABAJAR LECTOESCRITURA

MATERIALES PARA TRABAJAR LECTOESCRITURA Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra C/Tajonar, nº 14 31006 PAMPLONA Tfno.948 19 86 38 FAX 948 19 84 93 http://www.creena.educacion.navarra.es creenaud@educacion.navarra.es MATERIALES PARA

Más detalles

1 AFT / Estándares Estatales Esenciales Comunes

1 AFT / Estándares Estatales Esenciales Comunes Estimados Padres de Familia y Personas Encargadas del Cuidado de los Niños, Gracias por apoyar continuamente a sus hijos en el aprendizaje de las matemáticas que necesitan. Juntos con nuestros esfuerzos

Más detalles

GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: DÓNDE VAN?

GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: DÓNDE VAN? GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: DÓNDE VAN? Tiempo Sugerido: 60 minutos (tres períodos de 20 minutos) Objetivo General: Conocer la posición de los objetos respecto a un marco de referencia Objetivos Específicos:

Más detalles

PLANIFICACIÓN DIARIA MES: MARZO

PLANIFICACIÓN DIARIA MES: MARZO PLANIFICACIÓN DIARIA MES: MARZO HORAS: 2 HRS Pedagógicas. Nivel Subsector Unidad Tema NB1, Primero Básico. Lenguaje Ya voy a la escuela! Aprendiendo la letra M OFV Oral: Escuchar comprensiva y atentamente

Más detalles

Patrulla que guía el proceso Lecto-escritor. Eieaeiieoooae. Curso: Inicia la escritura con vocales. Pertenece a:

Patrulla que guía el proceso Lecto-escritor. Eieaeiieoooae. Curso: Inicia la escritura con vocales. Pertenece a: Patrulla que guía el proceso Lecto-escritor Inicia la escritura con vocales. Eieaeiieoooae Empieza escribiendo con vocales Curso: 1 Gestor pedagógico: Leyla Y. Lozano Guías de trabajo del Proceso Lecto-escritor

Más detalles

RECOMENDACIONES GENERALES

RECOMENDACIONES GENERALES GUÍA DE APOYO PÁGINA WEB GUÍA Nº1 Lenguaje Verbal: Iniciación a la Lectura NOMBRE CURSO : : Kinder APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas

Más detalles

En A se han dibujado varias líneas cerradas. Pida a los estudiantes que sigan con un lápiz el contorno de ellas.

En A se han dibujado varias líneas cerradas. Pida a los estudiantes que sigan con un lápiz el contorno de ellas. MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA Guía 1: EL NIÑO QUE NO CONOCÍA LOS NÚMEROS (Trabajo en grupo) Esta guía puede ser utilizada para grupos formados por 4 a 5 estudiantes que trabajan con un solo ejemplar,

Más detalles

Leemos descripciones

Leemos descripciones SEGUNDO GRADO Leemos descripciones UNIDAD 1 SESIÓN 16 Propósito de la sesión Usan el lenguaje para describir en forma apropiada en diferentes situaciones de la vida diaria. Antes de la sesión Prepara tarjetas

Más detalles

Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad

Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 04 Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad Propósito de la sesión Que los niños continúen su aprendizaje de la lectura y la escritura a través de su Documento Nacional

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar de útiles escolares y pedir cosas " Qué hay en tu mochila?" "Traigaeme (el lápiz) por favor" "Póngalo/los en mi

Más detalles

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR Estimada familia, su hijo está aprendiendo a recitar el abecedario. Por favor, léale esta página. Corte cada una de las hileras que componen el abecedario y péguelas para que formen una sola hilera. Ponga

Más detalles

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: Review Vocab: 40 minutos -1 hora Hablar de lugares en la ciudad usando la estructura " A dónde vas?" y "Voy ~" " A dónde vas?" " A dónde vas

Más detalles

1. Conocer cuál es el fruto del Espíritu. 2. Aprender a ser como Cristo. 3. Conocer que cuando somos como Cristo se notas por nuestro fruto.

1. Conocer cuál es el fruto del Espíritu. 2. Aprender a ser como Cristo. 3. Conocer que cuando somos como Cristo se notas por nuestro fruto. [Discipulado] REFERENCIA BÍBLICA: "Mas el fruto del Espíritu es amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fe, humildad y dominio propio" (Gálatas 5:22, 23, Dios Habla Hoy). OBJETIVOS: Al final de

Más detalles

1er Grado. Bloque I Ejercicios Complementarios. Lainitas México La tolerancia y el respeto engrandecen al ser humano.

1er Grado. Bloque I Ejercicios Complementarios. Lainitas México La tolerancia y el respeto engrandecen al ser humano. 1er Grado Bloque I Ejercicios Complementarios Ejercicios Complementarios 1er Grado - Bloque 1 Español Escribe tu nombre: VAMOS A CONOCERNOS Dicten al maestro cómo se llaman para que él los escriba en el

Más detalles

Conceptos de escritura

Conceptos de escritura Kindergarten y 1.er grado Conceptos de escritura Cómo ayudar a su niño a aprender sobre los libros Cuando los niños empiezan a leer, lo que necesitan saber es cómo funcionan los libros. Necesitan aprender

Más detalles

Primer grado. Longitud. Slide 1 / 141. Slide 2 / 141. Slide 4 / 141. Slide 3 / 141. Slide 5 / 141. Slide 6 / 141. Comparando dos objetos

Primer grado. Longitud. Slide 1 / 141. Slide 2 / 141. Slide 4 / 141. Slide 3 / 141. Slide 5 / 141. Slide 6 / 141. Comparando dos objetos Slide / Slide / New Jersey Center for Teaching and Learning Iniciativa de Matemática Progresiva Primer grado Longitud Este material está disponible gratuitamente en www.njctl.org y está pensado para el

Más detalles

Se sugiere formar grupos para elaborar una escuela saludable

Se sugiere formar grupos para elaborar una escuela saludable Actividades y proyectos UNIDAD 1 para aplicar en las aulas Marco Conceptual de la Estrategia de Escuelas Saludables Nivel: Pre primario MI ESCUELA SALUDABLE Que el alumno ilustre el concepto de una escuela

Más detalles

Revisemos nuestro texto de presentación

Revisemos nuestro texto de presentación Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Revisemos nuestro texto de presentación NÚMERO DE SESIÓN 2 En esta sesión los niños y las niñas leerán y revisarán su texto de presentación personal, para redactar

Más detalles

Vocabulario académico significativo en la clase de lenguaje dual

Vocabulario académico significativo en la clase de lenguaje dual Vocabulario académico significativo en la clase de lenguaje dual Meaningful Academic Vocabulary in a Dual Language Classroom Cristina Mendez Stahl Elementary, North East ISD cmende3@neisd.net Objetivo

Más detalles

Evaluación de los sonidos

Evaluación de los sonidos Evaluación de los sonidos Repite estas oraciones. Para un niño que no puede repetir oraciones, haga que diga parte de la oración o solamente algunas palabras utilizando cada sonido Sonidos nasales estos

Más detalles

ANEXO 7. Copia del título de una canción Fragmentos de registro de clase

ANEXO 7. Copia del título de una canción Fragmentos de registro de clase ANEXO 7 Copia del título de una canción Fragmentos de registro de clase Registro 1 Copia del título de una canción tradicional: La paloma blanca. Niña: Lucía Edad: 4 años 5 meses Escolaridad: Concurrió

Más detalles

Usamos las letras móviles

Usamos las letras móviles SESIÓN DE PRIMER GRADO COMUNICACIÓN Usamos las letras móviles NÚMERO DE SESIÓN 7 En esta sesión los estudiantes desarrollarán la apropiación de la escritura, para expresarse mediante el lenguaje. Antes

Más detalles

Quiénes forman mi familia?

Quiénes forman mi familia? PRIMER GRADO UNIDAD 2 Quiénes forman mi familia? SESIÓN 04 Propósito de la sesión Que el niño use sus conocimientos del lenguaje escrito para escribir nombre propios y relaciones de parentesco. Antes de

Más detalles

Un calendario para nuestra aula!

Un calendario para nuestra aula! PRIMER GRADO Un calendario para nuestra aula! UNIDAD 1 SESIÓN 25/25 Propósito de la sesión Usar lo que saben acerca del lenguaje escrito para leer y escribir, así como una expresión ordenada al explicar

Más detalles

Elegimos un nombre para nuestro grupo

Elegimos un nombre para nuestro grupo PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo

Más detalles

Un Gato Mascota. Los niños practican contando del 1 al 5, mientras colorean la forma de una figura sorpresa!

Un Gato Mascota. Los niños practican contando del 1 al 5, mientras colorean la forma de una figura sorpresa! Destino Matemáticas Curso:DDC I Módulo 1: Sentido numérico Unidad 1.1: Números del 1 al 5 Sesión 1.1.1: Contando del 1 al 5 Un Gato Mascota Los niños practican contando del 1 al 5, mientras colorean la

Más detalles

Resumen de la Rúbrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre- Kínder de 4 Años

Resumen de la Rúbrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre- Kínder de 4 Años Resumen de la Rúbrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre- Kínder de 4 Años Lenguaje y Comunicación/Lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos haciendo y contestando

Más detalles

El Libro del Día Especial

El Libro del Día Especial Fecha Completada 1 Descríbelo con Cinco Palabras! 2 Compartir Cuentos 3 Veo, Veo... 4 El Libro del Día Especial 5 Querido Amigo Nombre Actividades para ayudar a que su hijo se comunique con palabras y

Más detalles

Sherman ISD Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder de 4 Años Tercer Periodo de Nueve Semanas

Sherman ISD Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder de 4 Años Tercer Periodo de Nueve Semanas Sherman ISD Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder de 4 Años Tercer Periodo de Nueve Lenguaje y Comunicación /lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos

Más detalles

ACTIVIDADES. Observar el despertador y las sílabas que representan su sonido. Reproducirlo. Colorear el dibujo.

ACTIVIDADES. Observar el despertador y las sílabas que representan su sonido. Reproducirlo. Colorear el dibujo. ACTIVIDADES Página 1 Observar el despertador y las sílabas que representan su sonido. Reproducirlo. Aislar el sonido t al principio de: tú, té y tío. Buscar palabras que empiecen por el sonido t. Puntear

Más detalles

ACTIVIDADES PRIMER GRADO.

ACTIVIDADES PRIMER GRADO. ACTIVIDADES PRIMER GRADO. ESCUELA PRIMARIA CLAVE: ALUMNO: PROFESORA: CICLO ESCOLAR: LUGAR: Contesta lo que se te pide. Mi nombre es: Mi escuela se llama: Mi maestra de llama: Este soy yo Dibuja a tus amigos

Más detalles

Organizamos la biblioteca de nuestra aula

Organizamos la biblioteca de nuestra aula PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Organizamos la biblioteca de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje cuando organizamos la biblioteca del aula? En esta oportunidad los niños se vincularán con los

Más detalles

MATERIALES PARA TRABAJAR LECTOESCRITURA

MATERIALES PARA TRABAJAR LECTOESCRITURA Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra C/Tajonar, nº 14 B 31006 PAMPLONA Tfno.948 19 86 38 FAX 948 19 84 93 http://www.creena.educacion.navarra.es creenaud@educacion.navarra.es MATERIALES

Más detalles

Pautas Madurativas: 2 meses

Pautas Madurativas: 2 meses 2 meses 1 mes, 0 días to 3 meses, 31 días Hace sonidos que le permite saber a usted que él/ella esta feliz o molesto Parece feliz al verlo/a Sigue con la mirada un juguete en movimiento Mueve la cabeza

Más detalles

Suma de dos dígitos. Slide 1 / 177. Slide 2 / 177 Primer grado. Slide 3 / Sumando 10 en nuestras cabezas

Suma de dos dígitos. Slide 1 / 177. Slide 2 / 177 Primer grado. Slide 3 / Sumando 10 en nuestras cabezas New Jersey Center for Teaching and Learning Slide 1 / 177 Iniciativa de Matemática Progresiva Este material está disponible gratuitamente en www.njctl.org y está pensado para el uso no comercial de estudiantes

Más detalles
Sitemap